我们从广外走向世界 培养具有国际视野的中国人
2018/7/26 7:55:33 来源:本站原创 编辑:张百顺
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     基础教育国际化不是简单地表现为出国留学,更多的是基于教育品质的提升和复合型人才的培养。

    “广元外国语学校培养具有国际视野的中国人,就是要培养有家国情怀和国际视野的‘世界公民’。”

    广元外国语学校国际教育给广元教育注入“活水”,基础教育国际化是真正实现教育公平的有效途径之一,可以满足家长不同教育需求,推动区域教育发展。

    ——题记
     何开红刘慷

    “亚洲高校排名第9,世界排名90,广外学子孙炜萌和杨凌紫被韩国高丽大学录取!”“何美达被延世大学录取!”“又有10名广外学生被成均馆大学录取!”……

    2018年高考,来自世界一流名校的录取信息,以及一批批从国外高校回来探望母校的学子们,让广元外国语学校国际部的教师们开心不已。在他们眼中,这不仅仅是一张张饱含着祝福和感谢的面孔,和一条条令人激动和兴奋的信息,也是他们心血的结晶,是他们桃李遍天下理想的见证,更是该校国际部成立三年来,取得辉煌成绩的最佳证明。

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    忆往昔

    三年摸索,春芽茁壮成长

    时针回转到2年前。

    2016年6月20日,广元外国语学校,一场高规格的关于国际教育的合作签约仪式正式举行,同时也宣告了广元外国语学校国际部正式成立。

    这标志着广元外国语学校教育发展进入新的里程碑,拉开了开展国际教育的序幕,为该校培养国际化的人才奠定了坚实基础。

    这一系列动作,在广元教育界同样具有划时代的意义,成为广元教育探索基础教育国际化的标志性事件。

    市教育局副局长赖永红在揭牌仪式上表示:“广外国际部的正式成立,不仅开启了广外教育国际化之先河,也开启了广元高端优质教育的新纪元,必将成为广元教育国际化的旗帜和品牌。”

    2015年12月,广元外国语学校国际部开始筹建,秉承学校“差异教育让每个生命都精彩”的办学思想,以“培植民族精神,拓展国际视野”为育人理念,以“培养具有国际视野的中国人”为育人目标,为每一位学生提供最适合的教育,全面提升学生的“学习力、领导力、创新力”,让每一位学生成为最好的自己。

    在广外国际部建立之前,学校就有一批优异的学子被国外著名大学录取并顺利完成学业。学生兰迪就读英国利物浦大学研究生,曹广玥就读美国哥伦比亚大学研究生,余佳露就读德国北黑森应用技术大学,闫星辰就读日本早稻田大学。

    2016年,成功将第一批4名同学送往韩国留学,何谦、肖雪、杨俊馨就读于韩国岭南大学,闫栎丹就读于韩国世宗大学。

    2017年,李亚松、刘峰、李剑锋就读韩国国民大学,李晶晶就读韩国成均馆大学。

    2018年,23名优秀学子被高丽、延世、成均馆等韩国一流大学录取。

    仅仅3年时间,广元外国语学校,这所在广元中小学教育领域发展迅猛的学校,国际教育已成为该校发展的重要生长极,他们有着怎样的国际教育思考、实践及愿景呢?

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    谈愿景

    进行国际化实践,是广外教育改革所需

    中国人民大学教育学院教授、博士生导师项贤明在《光明日报》上撰文:我们的教育必须培养国际化的中国人,要拓展学生的国际视野和国际思维,让学生掌握国际文化和国际知识,获得进行国际交流合作的能力,做好将来参与到国际竞争中去的各种准备。

    广元外国语学校校长陈大向,是该校国际化办学的决策者、推动者。在他看来,学校办学国际化是基于教育实际的必然选择:一是基于学校长远发展的需要,二是基于社会对国际化教育的客观需求。

    陈大向说,广外必须向特色化、差异化、品牌化、国际化方向发展,形成自己的品牌,凸显与其他学校的差异。学校自成立以来,一直以英语、日语教学为鲜明特色,聘请专业外教任教,教学成果显著。

    “学校开设国际部,在广元具有较强的资源优势,起点及门槛较高,被其他学校复制模仿难度较大,很容易形成品牌效应,进一步带动学校发展。”陈大向说。

    为此,学校进行了大规模校内调查,结果显示,相当一部分家长具有高层次、特色

    化、国际化的教育需求,期望藉此拓展孩子的国际视野,培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争力的复合型人才。

    陈大向表示:“办学特色化、差异化、国际化是未来教育发展的方向和趋势。我们先后赴上海、重庆等地进行实地考察,并远赴韩国、澳大利亚等国家进行考察学习。”

    “每个积极探索教育改革的人,都需要站在孩子一生发展的角度,尽量超越眼前世俗功利,要看到孩子未来30年的发展。我们广外正在做这样的事情。”陈大向说。

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    谈培养

    让学生成为具有中国心的全球视野公民

    谈及广外国际班想要培养什么样的人,陈大向说,希望国际部能回归本心,培养有责任感的世界公民。

    “人才的培养,中西真正融合的课程是很重要的,这是办学理念的核心。我们要培养有家国情怀、国际视野的人才,强调学生在学习课程时不应忘记中国的‘根’,同时具备国际认可的能力。”陈大向说,经过几个阶段的思考,学校对学生的培养凝练为一句话:“中国心·全球视野”。

    怎么理解“中国心·全球视野”这一目标?陈大向表达了看法:“国内的孩子,不管去哪个国家,根都在中国。不能忘记中国的文化,比如仁孝礼仪,这就是我们对中国心的定义。同时我们希望学生放眼全球,具有全球视野,具有大格局的世界观、人生观。”

    为了实现“中国心·全球视野”这一目标,陈大向说:“首先,我们强调教学与管理。教学方面最核心的是课程。广外国际部的课程是‘融合式’课程,融合中国课程元素和中国核心科目优势,每组课程的教授由两组教师完成——中国教师与外籍教师。中外教师联合备课,研究出的教学目标梯度递增,中国教师承担一部分教学,外籍教师承担另一部分,而不是同样课程中外教师教授两次。”

    同时,他还透露在广外的国际部教材里,也会有许多关于传统文化的教学,如国学、历史等。陈大向说,“这大概就是家国情怀,国际化必须与本土化相得益彰,我们的教育才有意义。”

    经过三年实践,广元外国语学校国际部开设了A-level课程,专人负责雅思、托福、SAT考试培训,满足面向英美澳新等国留学需求。

    谈管理教会学生什么是底线和规则▲▲

    相对于普高学生,国际部学生要面临国内高中和国外大学的双重考核,在管理上,相对也就面临着更多挑战。

    广外国际部在管理上坚持细节化管理。“一进学校我们就会教学生什么是底线,什么是规则,什么不能逾越。底线之上是人性化的管理,我们不希望用制度把学生管死,而希望用制度引导学生。”广元外国语学校高中分校校长张晓勇说,从教室到寝室,从日常学习习惯到生活习惯着手,引导学生改变态度,实现从被管理到自我管理的转变。从高一的“严管”过渡到高二高三,慢慢培养其习惯,即“让学生的优秀成为一种习惯”。习惯是一种养成教育,需要点点滴滴地帮助学生形成。

    毕业于广外,留学韩国东国大学,又重回母校任教的韩语教师杨帅说:“我们还倡导礼仪教育,学生基本礼仪从一进校就开始培养,比如中国、韩国的礼仪中‘应该做什么,不该做什么’。同时国际上通行的礼仪是什么也要告知学生,包括对他人的尊重、包容、理解,特别是规则的意识,都是我们强化训练学生的德育点。从严管到习惯,让德育观深入到学生脑海。”

    “国际部学生是走国外高校的路,而国外高校很看重学生的个性与思维。在培养上,我们鼓励学生拥有批判性思维。我们的课堂是开放的,组织教学中老师非主角,而是引导者。由于是小班教学,讨论是课堂的常态,每个学生都有充足的时间发挥自己的才智。”在韩国留学五年,到广外执教的韩语教师钟静说。

    “海外录取与国内录取有着较大的区别,国内高考比较看重学业水平,国外比较看重综合能力。虽然学业水平是综合能力中间的一块,但学业水平、综合能力、学生对自我的规划,这是海外大学综合考量的三大要素,要达到海外录取标准,光看学习成绩是远远不够的,还包括个人能力、经历与背景,包括未来的梦想与打算。”广元外国语学校分管国际教育的副校长郑永生说。

    而为了进一步提升学生的实践能力和学术能力,广外国际部已经陆续和海外名校合作,量身定做了一系列社会实践技能提升课堂。

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    谈录取

    严控生源,严格把关

    据不完全数据统计,国内依托于高中建立的国际部有上百个,师资缺失,管理失位成为国际部面临的重要问题。

    面临国际课程班存在良莠不齐的现象,广外国际部如何破解?“广外首先在生源把关上非常严格,学生需参加学校自主招生测评,参加英语、数学、物理和化学等考试,还有抗压能力的面试,筛选过后才能进入课程班,从生源质量上进行管理。”广元外国语学校国际部主任董汉坤说。

    今年被韩国高丽大学录取的杨凌紫同学,从广外初中升入高中时,就被全额奖学金特优班录取,她就是在成绩全A的情况下,主动选择了国际部韩语直通车课程。“尽管当时身边有不少人都反对我的选择,我还是决定了要去念国外课程。我想要出国的念头于初中时开始萌芽。”

    “我在广外韩语班学习生活中感受到变化最大的就是学习模式。”仅仅学习韩语三个月,就通过韩语二级考试的何谦说,除了韩语是必修课之外,还能在商务、经济、物理、生物、化学、音乐、美术这些课程中根据兴趣选择三门。而寻找学习和娱乐的平衡点同样不可忽视。“在外国人的眼中中国学生不会平衡学习和娱乐。但是我觉得我自己在这方面做得非常好,我不仅学习成绩名列前茅,还是校社团的成员。”

    到底什么样的学生适合国际课程?董汉坤分析说,第一,要有明确的方向,但并不是仅仅以出国为目的。国际课程给予学生的是一种国际化的学习方式和文化体验,帮助孩子提前衔接国外大学的学习;第二,学生的自主性很重要。很多学生和家长反应出各种不适应。比如一进国际班发现没有那种“给”的练习了,孩子和家长都不知道该怎么学。除此之外,还需要一定的家庭经济实力。
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    谈未来

    广外将成为培养“外国语”人才的摇篮

    在社会上,国际部垄断了所在学校的国际化教育资源,这点一直备受质疑。

    对于这个质疑,陈大向也发表了自己的看法:“国际部只是广外国际化的一个窗口,不是广外国际化的全部。为了让全校师生都能享受到国际化的教育资源,国际部在部分课程上有一些共享,全校将在原有英语、日语、韩语基础上,开设法语、俄语等更多国际化课程,广外将成为真正培养‘外国语’人才的摇篮。”

    “从国际化资源来看,通过广外这些对外交往的努力,也落实了一些中学或大学的学术资源,这些学校会定期拜访广外,进行学术交流,共同和老师进行探讨,也会对国际化进程起到积极作用。”陈大向说。

    “学生的反馈是非常感兴趣,非常感兴趣!”陈大向说,目前,广外国际班的学生从高三已经延伸到高二、高一,已有100名学生就读。“得益于整个学校的氛围,学生们非常喜欢可以开阔自己视野、提升自己能力的活动。无论活动来自海外还是国内,只要有含金量,学生都向往。”

    谈到未来发展,陈大向说学校立足于服务国家一带一路战略,培养具有中国灵魂、世界眼光、家国情怀的学生。广元外国语学校为实现每个学子大学梦、名校梦,致力于拓宽渠道,开辟更多的路径。广外国际部自成立以来,稳步发展,不断壮大。在做强韩国名校直通车项目的同时,在现有英语、日语、韩语教学的基础上,加快引进欧美、香港名牌高校合作项目,与西南财大、电子科大的合作,又引进了俄语教学与俄国留学项目。学校还将继续引进法语、西班牙语等多个语种,真正为学生提供多元选择。下一步,广元外国语学校还将充分发挥集团优势,将逐步与国外名校建立合作模式,为学生直通国际名校铺路搭桥。